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一、单项选择题

1.对个别学生的教育（   ）。

A.就是要靠班主任

B.就是要靠集体活动来教育

C.是同集体教育相辅相成的

D.主要是对较差学生的教育工作

2.后进生通常指那些学习积极性不高，学习成绩暂时落后，不太守纪律的学生。他们的心理特征一般不包括（   ）。

A.不适度的自尊心 B.学习动机不强

C.没有集体荣誉感D.意志力薄弱

3.班会的特点主要有集体性、针对性和（   ）。

A.自主性 B.开放性 C.时效性D.教育性

4.设计与开展一次好的主题班会必须把握三个要素：主题、内容和（   ）。

A.载体 B.形式 C.人数D.原则

5.班会可分为生活班会、主题班会和（   ）。

A.常规班会   B.非主题班会   C.—般班会   D.教育性班会

二、多项选择题

1.把学生编成一个教学班，我们不能说就是班集体。一个班集体必须具有的基本特征有（   ）。

A.共同的奋斗目标

B.健全的班委会组织

C.严格的规章制度与纪律

D.正确的舆论和良好的班风

2.班级管理的作用包括以下几个方面（   ）。

A.有助于实现教育目标，提高学习效率

B.有助于维持班级秩序，形成良好班风

C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理

D.有助于提升教师素质，发展教师水平

三、辨析题

1. 班级（民主)管理的实质是让每个学生成为班级的主人。

2. 班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生，实现对学生思想和行为的控制。

四、论述题

结合实例分析班主任如何了解学生。

参考答案及解析（165）

一、单项选择题

1. 【答案】C

解析：对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育，需要和集体教育结合起来。

2. 【答案】C

解析：后进生的心理特点:①不适度的自尊心;②学习动机不强;③意志力薄弱。

3. 【答案】A

解析：班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。集体性，一是所有学生都得参加，二是 参加者在班会中接受教育，同时每个人又都在塑造着一个集体。自主性，指班会的组织者一般是班干部，参与者是所有的学生，不是通过班主任的说教解决问题，而是通过学生间的交流和争论形成共识。针对性，班会所要解决的问题是在班主任指导下事先确定的，不是雅兴忽来，漫无目的而进行的。

4. 【答案】B

解析：开展一次成功的主题班会，必须握好以下三个要素：主题、内容和形式。其中，主题 是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。

5. 【答案】A

解析：班会一般有三种，即常规班会、生活班会与主题班会。

二、多项选择题

1. 【答案】ABCD

解析：班集体的基本特征包括共同的目标、一定的组织结构(如班委会）、共同生活的 准则（如班级的规章制度、一定的心理氛围(正确的舆论和良好的班风）。

2. 【答案】ABC

解析：班级管理的作用主要有三个方面。(1)有助于实现教育目标，提高学习效率；

(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

辨析题

1. 这种说法是正确的。班级（民主)管理的实质是在班级管理的过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每一个学生都成为班级的主人。

2. 这种说法是错误的。班级制度管理应避免“控制主义的层级化管理”，即班主任按照校领导的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的规章制度去约束学生，实现对学生思想与行为的控制。这种管理观实际上是把集体与个人对立起来，束缚了学生的发展，人为地造成了学生在班级中的不同地位，学生的社会化将沿着学会服从和循规蹈矩的方向发展。

三、论述题

【答案】

（1）了解学生是班主任工作的前提和基础，包括对班级群体和班级个体的了解，是做好各项班级教育工作的前提，也是班级教育过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节。

（2）了解学生的要求包括:①要全面了解全班学生情况的各个方面;②学生的了解要具有连贯性、持续性、计划性;③要及时对全部学生的基本情况进行了解和分析，创造或捕捉教育的最佳时机。

（3）了解学生的方法有:①分析书面材料法，即通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等;②调查法，即通过对学生本人或知情者的调査访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等;③观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察的方法;④谈话法，是班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法，具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利感情沟通等特点。

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