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一、单项选择题

1.—位数学老师在讲授“圆形”的概念时，通过向学生描述“毛驴拉辗子”的具体形象帮助学生理解这一抽象概念。这位老师所使用的直观手段属于（    ）。

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.表象直观

2.研究表明，学习的熟练程度达到（    ）％，记忆效果最好。

A.100

B.150

C.200

D.50

3.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（    ）。

A.抑制现象

B.挫折现象

C.高原现象

D.消退现象

4.学生在学习拼音时利用事物的形象记忆，例如m像两个门洞，h像一把小椅子。这种学习策略属于（    ）。

A.复述策略

B.资源管理策略

C.组织策略

D.精细加工策略

5.在学习过程中，学生采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（    ）。

A.组织策略

B.精细加工策略

C.资源管理策略

D.复述策略

二、多项选择题

1.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（    ）。

A.效果强化

B.外在直接强化

C.间接强化

D.替代性强化

E.自我强化

2.基于建构主义教学理论的教学模式是（    ）。

A.支架式教学

B.情境式教学

C.抛锚式教学

D.随机式教学

三、判断题

1.先行组织者是课前辅导的教学组织管理者。 （    ）

2.提出学习“顿悟说”的学者是罗杰斯。 （    ）

四、简答题

试述良好情绪的标准以及教师如何帮助学生调节自己的情绪。

参考答案及解析（2.20）

一、单项选择题

1.C【解析】直观分为实物直观、模象直观和言语直观。其中利用语言描述进行直观的方法是言语直观。

2.B【解析】如果把人学习某种知识掌握到当时再现不出错的程度作为100%，那么，要保持住这种知识的掌握程度，还要用一定的时间，用相同的注意水平来不断巩固这一知识。但这种巩固一般保持在学习程度的150%以内为佳，在这一限度内，其学习心理效应最大。所以本题选B。

3.C【解析】高原现象指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。

4.D【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意 义的深层加工策略。常用的精细加工策略:①记忆术:位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想;②做笔记;③提问;④生成性学习;⑤利用背景知识，联系实际。

5.D【解析】复述策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指为了保持信息而对信息进行多次重复。画线是一种常用的复述策略。

二、多项选择题

1.BDE【解析】班杜拉把强化分为三种:直接强化、替代强化、自我强化。

2.ABCD【解析】建构主义教学设计强调要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，根据 初级学习和高级学习划分，提出了自上而下的教学设计思想和知识结构网络的概念，重视“情景”“协作”在教学中的重要作用。提出一系列以“学”为中心的教学策略，如支架式教学策略、情境式教学策略、认知学徒教学策略、随机进入教学策略、抛锚式教学策略、社会建构教学策略等等。

三、判断题

1.×【解析】先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是,通过现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。

2.×【解析】提出学习“顿悟说”的学者是德国著名心理学家苛勒。

四、简答题

【参考答案】

良好情绪的标准:①能正确反映一定环境和情境的影响,善于表达自己的感受;②能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应;③具备情绪反应的转移能力;④符合学生的年龄特点。

帮助学生调节自己情绪的方法:①教会学生形成适宜的情绪状态;②丰富学生的情绪体验;③引导学生正确看待问题;④教会学生情绪调节的方法;⑤通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。

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