安徽教师招考网相关[宣城师出] 信息“每日一练4月27日【2018安徽教师招考】——教育综合热门考点（176）”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

一、单项选择题

1.有关研究表明，教育对当代国民收入增长的贡献率显著提髙。这说明教育具有（   ）。

A.政治功能  B.经济功能  C.科技功能  D.文化功能

2.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（   ）。

A.政治经济制度  B.生产力水平  C.科技水平  D.文化传统

3.为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映安徽传统文

化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的（   ）。

A.调节功能  B. 评价功能  C.传承功能  D.激励功能

4. 影响教育发展规模、速度以及教育结构的变化的最重要的因素是（ ）。

A.国家意识形态  B.社会生产力  C.社会变化  D.人口质量

5.下列属于校园物质文化的是（    ）。

A.校旗、校徽 B.管理体制  C.节日活动  D.教育教学场所

二、多项选择题

1.下列情境中代表外部动机的情境是（ ）。

A.小李因对生物学科的兴趣而喜欢上生物课

B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意

C.校长在全校大会上宣布三好学生名单

D.妈妈答应陈英写完作业就可以看一个小时电视

2.根据迁移的内容不同，学习迁移可以分为一般迁移和具体迁移，下列属于一般迁

移的是（ ）。

A.学生学会写“木”字，有助于学习写“森”字

B.数学学习中形成的审题方法影响化学、物理等学科的审题方法

C.学生学会了写“口”，有助于学习写“森”

D.把掌握的乘法口诀运用到各种运算中去

三、辨析题

1. 教育不直接创造物质财富，所以教育是消费事业，是公益事业。

2.文化对教育既有推动作用又有阻碍作用。

四、案例分析

某省级示范中学初三学生吴某，从小就是老师们喜欢的听话的乖学生，他的学习成绩一直非常优秀,初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时，班主任老师找吴某谈话，告诉他老师们一致看好他，认为他有冲击中考状元的实力。希望他继续努力，不要辜负老师们对他的期望，为学校争光。吴某听后也暗下决心，要去搏一搏。随后的日子里，吴某每天学习的时间越来越长，做的题目越来越多。一段时间后，吴某出现了食欲减退、失眠等反应，学习成绩反而下降了。

结合材料，回答问题：

(1)简述任务难度、学习效率与学习动机水平的关系。

(2)运用学习动机相关原理，分析班主任老师的做法存在的问题。

(3)你认为激励吴某学习的正确做法有哪些？

参考答案及解析（176）

一、单项选择题

1. 【答案】B

解析：本题考查的是教育与政治、经济和文化的关系。由“有关研究表明，教育对当代国民收人增长的贡献率显著提高”可知，题干中涉及的是教育和经济之间的关系，教育对经济增长的贡献有明显作用，可知教育具有经济功能。B项正确。A、C、D三项属于教育的其他功能。与题干不符，排除。故正确答案为B。

2. 【答案】A

解析：本题考查的是教育与社会政治经济制度的相互影响。社会政治经济制度对教育的制约作用体现在：政治经济制度决定着教育的领导权；政治经济制度决定着受教育的权利；政治经济制度决定着教育目的的性质；政治经济制度决定着教育内容的选择；政治经济制度决定着教育体制。A项正确。B项：生产力水平对教育的制约作用体现在：生产力水平制约着教育发展的速度、规模；生产力水平制约着教育的结构；生产力水平制约着教育的内容和方法。与题干不符，排除。

3. 【答案】C

解析：本题考查的是教育的文化功能。教育的文化功能包括选择、传承、融合和创新。教育作为培养人的活动，以文化为中介，客观上起着文化传承和文化普及作用。正因为教育的文化传承和文化普及作用，才使得人类积累的文化代代相传，并且由少数人传向多数人，由一个地域传向另一个地域。学校开设黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映安徽传统文化的校本课程，体现了教育对文化的传承功能。C项正确。A、B、D三项不属于教育的文化功能，属于教育目的的功能。与题干不符，排除。故正确答案为C。

4. 【答案】B

解析：本题考査的是社会生产力对教育的制约作用。社会生产力的发展对教育的需求是促进教育发展的动力，决定着教育发展的规模和速度。故社会生产力是影响教育发展规模、速度及教育结构变化的最重要的因素。B项正确。A、C、D三项虽然也在一定程度上影响着教育的速度、规模和结构，但并非最重要的因素，排除。故正确答案为B。

5. 【答案】D

解析：本题考查校园文化的相关内容。校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化。其中，校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体，又分为校园环境文化和校园设施文化。校园环境文化是指校园在校园建筑、校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等自然因素方面所体现出来的价值观念与教育理念。校园设施文化是指教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施所体现出来的文化内容。D项正确。A项：属于校园精神文化。与题干不符，排除。B、C两项：属于校园制度文化。与题干不符，排除。故正确答案为D。

二、多项选择题

1. 【答案】BCD

解析：本题考查的是学习动机的分类。根据动机产生的动力来源，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。其中内部学习动机往往由内在需要所引起，与学习本身的兴趣相联系。小李因对生物学科的兴趣而喜欢上生物课，为内部动机。外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。王老师的满意度、校长宣布的三好学生、陈英为看电视而写作业都属于外部动机。

2. 【答案】BD

解析：本题考查的是迁移的类型。一般迁移又称“非特殊迁移” “普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响。

三、辨析题

1. 这种说法是错误的。本题考查的是教育对生产力的反作用。教育虽然不直接生产物质财富，但它通过开发人力资本，提髙和改善人力品质，从而提高生产力，取得比物质资本更显著的经济效益。所以，教育不仅是消费，也是一种生产性投资。因此本题说法错误。

2. 这种说法是正确的。本题考查的是教育的文化功能。教育既有正向功能也有负向功能，因此对文化的影响也会既有推动作用也有阻碍作用。因此本题说法正确。

四、案例分析

【答案】

(1)动机强度与学习效率之间是倒U型曲线关系，即动机强度处于中等水平时，学习效率最髙。此外，根据耶克斯-多德森定律，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。

(2)班主任对吴某的谈话是对吴某先前学习行为的肯定，对吴某来说是一种强化，也是一种外部诱因，这种诱因结合自身的内部需要进一步增加了吴某的学习动机，从而使其学习动机水平过高，反而不利于学习效率的提高。

(3)第一，了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；

第二，重视立志教育，对学生进行成就动机训练；

第三，正确指导结果归因，促使学生继续努力；

第四，充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

第五，根据作业难度，恰当控制动机水平。

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