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一、单项选择题

1.马斯洛需要层次论中的最高层是（ ）

A．安全需要 B．尊重需要 C．爱与归属的需要 D．自我实现需要

2.一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（ ）

A．感觉记忆 B．短时记忆C．长时记忆 D．动作记忆

3.“吃不到葡萄说葡萄酸,得不到的东西就是不好的”这种心理防御方式称为（ ）

A．否认   B．文饰   C．投射   D．幻想

4.个体的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾向与（ ）

A．追求利益的倾向   B．回避困难的倾向

C．回避失败的倾向   D．追求刺激的倾向

5.20世纪，我国提出教育发展总目标中的“两基”指的是（ ）

A．基础知识和基本技能

B．基础知识和基本素质

C．基本普及义务教育，基本实现素质教育

D．基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲

6.《雄辩术原理》的作者是()。

A.亚里士多德B.柏拉图C.昆体良D.苏格拉底

二、判断题

1.负强化和惩罚是两个不同含义的概念。

2.研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。

三、简答题

1.简述1958年学制改革中制定的“三个结合”、“六个并举”原则的内容。

2.教育的功能是什么？

参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D

解析：马斯洛需要层次论把需要分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现的需要，这五个层次由低到高、相互联系。

2.【答案】A

解析：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是瞬时记忆，又称感觉记忆。

3.【答案】B

解析：心理防御机制主要有投射作用、升华作用、倒退作用、移位作用、反向作用、消极作用、脱离作用、深思熟虑、补偿作用、文饰作用。文饰是指一个人为掩饰易被他人取笑的行为去寻找理由为自已辩护，或巧妙地证明事实上他不能忍受的感情和行为是他所能忍受的。例如，学生考试不及格时就说教师评分不公或试题太偏等。

4.【答案】C

解析：追求成功的倾向与回避失败的倾向是个体的成就动机的两种成分。

5.【答案】D

解析：“两基”指的是基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲。

6.【答案】C

解析：：古罗马教育家昆体良，是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。他的《雄辩术原理》(又译《论演说家的教育》)是西方第一本教育专著，也是世界上第一部研究教学教法的著作。

二、判断题

1.这种说法是正确的。负强化是消除伤害性或讨厌的刺激以增加合乎要求反应出现概率的过程。而惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性，或防止在此行为发生后所跟随的不愉快事件。

2.这种说法是正确的。研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好；超过150％时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。

三、简答题

【答案】

1.“三个结合”是指发展教育事业必须采取统一性与多样性相结合、普及与提高相结合、全面规划与地方分权相结合的原则。

“六个并举”是指在具体办学形式上，实行国家办学与厂矿、企业、农业合作社办学并举；普通教育与职业技术教育并举；成人教育与儿童教育并举；全日制学校与半工半读、业余学校并举；学校教育与自学并举；免费的教育与不免费的教育并举。

2.（1） 教育的社会发展功能，主要是教育对社会发展的反作用。（教育能够促进社会生产，巩固经济基础；教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设；教育可以保存、传递以致创造人类文化；教育还可以起到保护环境、控制人口的作用，等等。因此，教育的社会功能是多方面的）

（2） 教育的人的发展功能，主要是指教育对人的发展的促进、推进和形成作用。一方面教育要适应人的身心发展的规律，另一方面教育对人的身心发展起着极为重要的促进作用。

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