安徽教师招考网相关[宣城师出] 信息“每日一练3月11日【2018安徽教师招考】——教育综合热门考点（133）”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

一、单项选择题

1.     近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是（   ）

A.     京师同文馆     B.湖南时务学堂     C.福建船政学堂     D.上海广方言馆

2.     心理学属于（   ）

A.     自然科学     B.社会科学     C.自然科学与社会科学的交叉科学     D.哲学

3.     心理学是研究人的（   ）的科学。

A.心理活动的规律           B.行为活动的规律           C.心理和心理活动的规律     D.行为和心理活动的规律

4.     我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站的远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人，这是知觉的（   ）。

A.        整体性     B.意义性     C.恒常性     D.选择性

5.         小学生在解答应用题时，推理的间接性不断加强，并能不断掌握运算法则，把握事物数量变化的规律性。这说明小学生思维发展具有（   ）。

A.        敏捷性     B.深刻性     C.灵活性     D.独创性

二、多项选择题

1.在课程内容方面，我国新课程改革强调（   ）

A. 改变过于注重书本知识的现状

B. 关注学生的兴趣

C. 以学生已有的经验为基础

D. 加强与实际生活的联系

2.现代教师的知识结构可概括为（   ）

A. 经验性知识   B. 本体性知识   C. 条件性知识   D. 文化知识

三、辨析题

1.         取得教师资格证的过程，就是完成教师专业化的过程。

2.         教学目标是国家对各种教学的统一要求，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要依据。

四、案例分析

有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年书，培养出一届又一届的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。

  你认为上述观点正确吗？运用相关教育理论进行分析。

参考答案及解析（133）

一、单项选择题

1.  【答案】A

解析：中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。20世纪初，清政府在“癸卯学制”中正式确立了班级组织形式的地位和作用。

2.  【答案】C

解析：心理学是研究心理的神经生物学基础，因此，具有自然科学的性质。但是，人又是社会的实体，心理的发生和发展不能离开社会环境的影响，此外，心理学还研究社会心理和团体心理。心理学兼有自然科学和社会科学两方面的性质。

3.  【答案】D

解析：心理学研究人的心理活动的规律，其目的就是知道人们在实践中如何了解、预测、控制和调节人的心理。还可以根据各种心理现象和行为的相互联系，从一个人的过去和现在的心理和行为状况，预测他将来的心理和行为表现。

4.  【答案】C

解析：本题考查知觉的基本特征。知觉的恒常性，是指在知觉过程中，当知觉对象的条件改变时，知觉映象仍然保持相对不变的特征。题干描述的是知觉恒常性的例子。

5.  【答案】B

解析：本题考查思维的品质。思维的深刻性是指善于透过事物的表面现象发现事物的本质，善于在平凡的事物中发现重大问题，把握事物的发展规律。故本题选B。

二、多项选择题

1.  【答案】ABCD

解析：新课程改革在课程内容方面的目标是：（1）改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；（2）加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；（3）关注学生的学习兴趣和经验；（4）精选终身学习必备的基础知识和技能。

2.  【答案】BCD

解析：教师合理的知识结构主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。

三、辨析题

1.  这种说法是错误的。教师个体的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。教师取得教师资格只是从事教师职业的前提条件，因此，题干的描述是错误的。

2.  这种说法是错误的。课程标准是国家对各科教学的统一要求，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要依据，并非是教学目标。

四、案例分析

【答案】

上述观点是错误的。

(1 )这些教师认为没有教育理论，一样有教育实践，他们都忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，更有效率地实现教育目的。

(2)  教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大。从理论功能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育原理有助于树立科学的教育现、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论根基，缺少理论的指导，教育实践就难以取得成效。

（3）孔子是个实践经验非常丰富的教师，他不仅拥有经验，还拥有丰富的教育理论。“不愤不启，不悱不发”“学而时习”“温故知新”“ 学而不思则罔，思而不学则殆"等，都是孔子总结教学经验而提出来的教学理论。这些理论反过来直接指导了教育教学实践，因此，真正重视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。

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