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每日一练12月11号

一、单项选择题

1. 从作用的对象看，教育功能可分为（   ）。

A.正向功能与负向功能       B.显性功能与隐性功能

C.个体功能与社会功能       D.显正向功能与隐负向功能

2. 下列选项不属于国家实施素质教育的基本要求的一项是（   ）。

A.促进学生德、智、体、美等方面全面发展

B.培养学生的创新精神和实践能力

C.在教学中促进学生生动、活泼、主动地发展

D.促进学生心理的成熟化

3. 一个国家规定什么样的人接受什么样的教育是由（   ）决定的。

A.     政治制度      B.经济制度      C.社会制度      D.教育法

4. 学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为（   ）。

A.     自觉性      B.独立性      C.主动性      D.创造性

5. 教师的教育专业素养不仅要求教师具有先进的教育理念、良好的教育能力，而且要求教师具有一定的（   ）。

A.     交往能力     B.学习能力     C.研究能力     D.管理能力

二、多项选择题

1. 在教学中，贯彻直观性原则的要求是（   ）。

A.使用直观教具时，要尽量利用学生的同一种感觉器官去探入感受和理解

B.直观教具的演示，必须与教师的语言指导相结合

C.直观教具的运用，要依据教学目的、教材内容的特点和学生已有的知识经验而定

D.直观过程中要注意变换作为直观对象的事例

2. 教师合理选择教学方法的主要依据有（   ）。

A.     教学目标      B.教学内容      C.教学对象      D.教学技术

三、判断分析题

1. 少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”。因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。

2. 无论在简单还是复杂的学习情景中，都强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平。只有这样才能促进学生潜能的充分发挥。

四、简述题

简述学习策略训练的原则

参考答案及解析

一、单项选择题

1.     【答案】C

解析：按教育功能作用的对象划分，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能。

2.     【答案】D

解析：素质教育的基本要求包括：面向全体、促进学生全面发展、促进学生创新精神和实践能力的培养、促进学生生动、活泼、主动地发展。

3.     【答案】A

解析：国家办什么样的学校，规定什么样的人受什么样的教育，都是由政治制度决定的。

4.     【答案】D

解析：学生的主观能动性表现在三个方面：自觉性、独立性、创造性。其中，创造性是学生主观能动性的最高表现。

5.     【答案】C

解析：教师的教育专业素养不仅要求教师具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求教师具有一定的研究能力。其他能力均为教师应该具备的其他辅助能力。

二、多项选择题

1.     【答案】BCD

解析：教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性知识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。故A错误。

2.     【答案】ABCD

解析：教学方法的选用必须综合考虑多种因素。如教学目标和任务的要求；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。故该题答案为ABCD。

三、判断分析题

1.     这种说法是错误的。心理学家把少年期（初中生）称为“危险期”或“心理断乳期”，这一阶段要给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。

2.     这种说法是错误的。耶克斯—多德森定律表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。研究还发现，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。

四、简述题

【答案】

1.     主体性原则。主体性原则是指学习策略教学中发挥和促进学生的主体作用。

2.     内化性原则。内化性原则是指在学习策略的学习过程中，学生能够不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，熟练掌握并达到自动化的水平，从而能够在新的情景中灵活应用。

3.     特定性原则。特定性原则是指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。

4.     生成性原则。生成性原则是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新东西。

5.     有效监控原则。有效监控原则是指在学习过程中应该把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选策略是否有效。

6.     个人效能感原则。个人效能感原则是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。

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